單項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。求助者自知力（）。

A.無
B.完整
C.無法判斷
D.部分存在


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1.單項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。求助者的意志（）。

A.減退
B.缺乏
C.無明顯異常
D.增強

2.單項選擇題

男性，20歲，未婚，某大學四年級學生，家在農(nóng)村，排行老二，上有一姐，下有一弟。 自我陳述：近一年來記憶力下降，沒精神看書，邏輯分析能力下降，緊張，害怕考試，害怕老師為難我，睡不好覺，白天沒精神，食欲下降，身體也比以前瘦了，曾去醫(yī)院查過內科和神經(jīng)科，吃過一些藥，沒有效果。這半年更嚴重了，才來您這里。 了解資料：求助者的家長反映，該求助者自幼生長在農(nóng)村，家境貧寒，為了讓他上大學，姐姐高中畢業(yè)后就外出打工。因為自己的皮膚黑，同學給他起外號叫小泥鰍，上了大學后，拼命學習，立志畢業(yè)后找一個好工作，改變家里的境況。 咨詢過程：經(jīng)過收集資料，了解到該求助者一方面內心有點自卑、膽怯。另一方面又很自負，覺得別人沒他聰明，有時也看不上老師，對有些老師不夠尊敬，內心害怕被老師處罰。經(jīng)過四次咨詢求助者認知上有了改變，癥狀有了明顯改善，順利通過了考試。 提問資料： 求：我主要是精神不能集中，記憶力下降，邏輯思維能力也下降了。我是學工科的，邏輯分析能力不行，作業(yè)也沒法做了。 咨：你還有哪些方面的問題，比如睡眠、飲食方面?；蛘呱眢w的其他方面？ 求：睡覺不好，晚上睡不著，常常做夢，早上醒得早，白天沒精神。有時候耳朵還嗡嗡作響吃飯也不香，吃不多，最近…． 咨：行了，我看出來了，你的臉色也不好，你這段時間確實挺痛苦的，你先做個心理測驗吧。 求：還需要做測驗呀？ 咨：通過測驗，我可以對你的資料了解得更全面。你把抑郁量表、焦慮量表、SCL-90、MMPI、EPQ、UPI你都做做吧。 求：這些都要做么？少做幾個行么？ 咨：你怎么能嫌多呢，這不都是為你好么？

求助者心理問題的關鍵點是（）。

A.自卑
B.自負
C.膽怯
D.內向

3.多項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。求助者反復照鏡子感覺自己眼神不正常是（）。

A.感知覺方面的問題
B.思維方面的問題
C.行為方面的問題
D.情緒情感方面的問題

4.單項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。根據(jù)自知力水平首先考慮該求助者是（）。

A.心理問題
B.神經(jīng)癥
C.重性精神病
D.心理障礙

5.單項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。本案例的初步診斷常起病于（）。

A.幼兒
B.少年
C.青年
D.成年

6.多項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。本案例中與心理問題關系密切的因素有（）。

A.家庭教育
B.軀體疾病
C.生活事件
D.治療過程

7.多項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。本案例中（）方面可能是引起心理問題的生物學因素。

A.軀體疾病
B.性別
C.生活事件
D.年齡

8.單項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。對求助者情緒的判斷正確的是（）。

A.情緒易激惹
B.存在廣泛性焦慮
C.存在情境性焦慮
D.存在驚恐發(fā)作表現(xiàn)

9.單項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。判斷求助者心理正常與異常正確的是（）。

A.從求醫(yī)行為可判斷求助者沒有心理問題
B.求助者的知、情、意是協(xié)調的，故心理正常
C.求助者的主觀恐懼程度與客觀現(xiàn)實的刺激的強度不相稱，故心理異常
D.從穩(wěn)定性原則出發(fā)，求助者的個性在短時間內發(fā)生巨大的變化，故心理異常

10.單項選擇題楊某，女性，18歲，某大學一年級學生，未婚自我陳述：我從來就性格孤僻，沒有伙伴，甚至和弟弟也不接觸，當時并不覺得這是什么缺陷。上初中以后看到其他女同學經(jīng)常同男同學在一塊兒又說又笑，十分開心，對他們既羨慕又嫉妒，自己為什么就做不到呢，我雖然個性孤僻但內心卻渴望與人交往并希望被他們重視，可我又做不到，同學們很少和我交談，因此我內心矛盾重重。進入高中這種內心矛盾越發(fā)強烈，每天獨來獨往十分痛苦。高三后期幾乎不敢去上課，在家看書還能勉強靜得下來，一到學校就心煩意亂，由于過去基礎很好考大學時才沒有落榜，進大學以后又產(chǎn)生一種自卑感，總感到自己不如別人，有一次考試時，一位男同學問我一道題的答案，我很高興地告訴了他，但被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并說"有些同學眉來眼去地干什么"。我聽后十分害怕，總感覺自己眼神不正常，不敢和別人對視，總怕別人說我不正經(jīng)，怕同學恥笑，有時不敢去上課，不敢與同學往來，怕與別人的視線相對，說自己不正經(jīng)。我父母都是大學教授，事業(yè)心較強，一心想在教學科研方面出點成績，對學生很有耐心，幫助和輔導他們爭取學有所成，但對自己的孩子卻很少過問，更不用說彼此談心了。我有一個小我一歲的弟弟，正在讀高中，我們也很少在一起聊天。父母不注重管理家務，家里非常零亂，吃穿方面更不講究，我穿的都是父母的舊衣服改制的衣服，我總覺得不如別人，在男同學面前沒有吸引力。了解資料：父母介紹：求助者自幼膽小，不敢單獨一個人在家，不敢和同學來往，不敢單獨出去做事，自進入大學后連上課也不敢抬頭看老師講課。夏天不管天氣如何熱在室內總是掛著窗簾，在家里經(jīng)常照鏡子，反復表現(xiàn)出自認為最佳的表情和風度。父母沒有辦法，感覺女兒總得離家走上社會，所以求助于心理咨詢。咨詢過程：根據(jù)其父母的介紹和楊某的自我陳述，采取了分階段的治療。第一步：采用認知領悟療法，通過對求助者的暗示和啟發(fā)使其改變原有的錯誤的認知結構，逐漸能夠正確客觀地認識自己和其他事物，從而解除心理問題。第二步：采用家庭療法，向楊某的父母說明情況，取得積極配合，共同治療楊某的心理問題。第三步：采用伙伴療法，使她在與伙伴的交往中逐漸培養(yǎng)起感情，讓事實證明能夠與伙伴友好相處，并從伙伴那里得到幫助、友誼和信任，消除害怕同學的心理。經(jīng)過三個月的多次咨詢治療，楊某開始能和家人、同學正常交往。初步印象考慮（）。

A.神經(jīng)衰弱
B.社交恐怖癥
C.焦慮性神經(jīng)癥
D.抑郁性神經(jīng)癥