A.孩子學(xué)習(xí)狀況到底如何
B.孩子的老師是不是有問(wèn)題
C.夫妻之間的關(guān)系如何
D.丈夫是否有外遇
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你可能感興趣的試題
A.不擴(kuò)大化
B.立即報(bào)告有關(guān)人員
C.鼓勵(lì)自己講出
D.批評(píng)教育
A.在沒(méi)有重大外界變革的情況下，一般不易改變
B.在存在重大外界變革的情況下，一般不易改變
C.在沒(méi)有重大外界變革的情況下，可能發(fā)生改變
D.在存在重大外界變革的情況下，可能發(fā)生改變
A.人的行為只要在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，則必然正常
B.人在行為上只要是超越了均數(shù)水平，就表明精神必然是異常的
C.任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內(nèi)容上必與客觀環(huán)境一致
D.人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解
A.為深入地了解對(duì)方，應(yīng)盡量多做心理測(cè)驗(yàn)
B.使用心理測(cè)驗(yàn)的目的不一定只為診斷
C.特殊情況下可打破操作規(guī)定實(shí)施測(cè)驗(yàn)
D.有時(shí)依據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以給出診斷
A.對(duì)方自我探索過(guò)多
B.對(duì)求助者毫無(wú)益處
C.談話內(nèi)容過(guò)于具體
D.常使談話陷入僵局
A.可減少雙方共同探索的主動(dòng)性
B.可造成對(duì)方的依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移
C.容易使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理
D.可產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息而延誤確診
A.咨詢師通過(guò)暗示轉(zhuǎn)換話題
B.經(jīng)由中介轉(zhuǎn)換出新的話題
C.咨詢師直接建議轉(zhuǎn)換話題
D.由原來(lái)話題引申出新話題
A.時(shí)間有限，下次再談
B.建議變換地方再談
C.強(qiáng)迫對(duì)方停止談話
D.直接建議轉(zhuǎn)換話題
A.使用釋義技巧時(shí)，沒(méi)必要先征得求助者的同意
B.指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話題后，順便提出另一問(wèn)題
C.釋義能使求助者感到咨詢師所提的問(wèn)題很合理
D.它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧
A.應(yīng)按時(shí)地完成作業(yè)并協(xié)商解決收費(fèi)問(wèn)題
B.如實(shí)地提供與心理問(wèn)題有關(guān)的真實(shí)信息
C.要按共同商訂的時(shí)間表進(jìn)行心理咨詢
D.必要時(shí)可與咨詢師建立咨詢以外的關(guān)系
最新試題
在臨床診斷中，判斷正常和異常的心理活動(dòng)的三原則包括（）。
桑德伯格制定的病史采集法包括的內(nèi)容有（）。
當(dāng)我們賦予某種資料以具體意義時(shí)，一般采用的三種方法或三個(gè)思路是（）。
心理診斷這一概念就內(nèi)涵方面都是以（）來(lái)獲取臨床資料，并通過(guò)對(duì)資料的分析對(duì)當(dāng)事人的心理狀態(tài)和個(gè)性特征作出判斷。
下列對(duì)求助者心理問(wèn)題產(chǎn)生原因進(jìn)行的分析正確的是（）。
選擇會(huì)談內(nèi)容的原則包括（）。
嚴(yán)重心理問(wèn)題的特點(diǎn)有（）。
在將各種資料進(jìn)行縱向和橫向比較時(shí)，概括出牽動(dòng)各種因素的關(guān)鍵點(diǎn)，其內(nèi)涵包括（）。
會(huì)談中需要注意的事項(xiàng)是（）。
不正確的提問(wèn)方式有（）。