A.暗示效應
B.評定錯誤
C.霍桑效應
D.測量對象成熟性
E.回歸因素

A.門診教育和住院教育
B.病房教育和隨診教育
C.咨詢教育和病房教育
D.入院教育和出院教育
E.候診教育和病房教育

A.生活制度
B.發(fā)病機制
C.醫(yī)療效果
D.病情現狀
E.定期復查

A.注重信息的雙向傳播
B.適當重復重點內容
C.采取多種教育方法和方式
D.注重教育者的態(tài)度
E.教育場所可依醫(yī)務人員的方便而定

A.教育時間
B.教育場所
C.教育人員
D.教育工具
E.教育效果

A.閱讀患者病歷
B.與患者家屬交談
C.與患者接觸
D.分析患者病史
E.分析患者的健康影響因素

A.針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動
B.在患者候診期間，針對候診知識及該科常見疾病的防治所進行的健康教育
C.在診療過程中，醫(yī)護人員根據病情對患者進行的口頭教育和指導
D.醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關疾病與健康的問題進行解答
E.在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導

A.探視制度
B.所患疾病的病因
C.治療原則
D.飲食知識
E.定期復查

A.出院教育
B.隨診教育
C.健康教育處方
D.咨詢教育
E.候診教育

A.候診教育
B.隨診教育
C.咨詢教育
D.健康教育處方
E.病房教育