A.總體目標(biāo)
B.分目標(biāo)
C.具體目標(biāo)
D.階段目標(biāo)
E.長(zhǎng)期目標(biāo)
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A.總體目標(biāo)
B.分目標(biāo)
C.具體目標(biāo)
D.階段目標(biāo)
E.長(zhǎng)期目標(biāo)
A.總體目標(biāo)
B.分目標(biāo)
C.具體目標(biāo)
D.階段目標(biāo)
E.長(zhǎng)期目標(biāo)
A.健康問(wèn)題分析
B.行為問(wèn)題分析
C.資源分析
D.確定優(yōu)先項(xiàng)目
E.制訂干預(yù)策略和實(shí)施計(jì)劃
A.健康問(wèn)題分析
B.行為問(wèn)題分析
C.資源分析
D.確定優(yōu)先項(xiàng)目
E.制訂干預(yù)策略和實(shí)施計(jì)劃
A.健康問(wèn)題分析
B.行為問(wèn)題分析
C.資源分析
D.確定優(yōu)先項(xiàng)目
E.制訂干預(yù)策略和實(shí)施計(jì)劃
A.中樞神經(jīng)興奮劑
B.精神活性藥物
C.致幻劑
D.麻醉性鎮(zhèn)痛劑
E.大麻類(lèi)
A.精神活性藥物
B.致幻劑
C.中樞神經(jīng)興奮劑
D.鎮(zhèn)靜劑
E.鎮(zhèn)靜催眠藥
健康教育工作者希望改變教育對(duì)象的不良行為，要提高影響力和說(shuō)服力，采用相應(yīng)的，有效勸說(shuō)。
邀請(qǐng)教育對(duì)象到健康教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行行為改變的勸說(shuō)是（）
A.勸說(shuō)優(yōu)勢(shì)法
B.談話優(yōu)勢(shì)法
C.居家優(yōu)勢(shì)法
D.訪談優(yōu)勢(shì)法
E.教育優(yōu)勢(shì)法
健康教育培訓(xùn)計(jì)劃的制訂是培訓(xùn)實(shí)施的前提，培訓(xùn)計(jì)劃的好壞直接影響培訓(xùn)的效果。制訂一項(xiàng)完整的培訓(xùn)計(jì)劃需要進(jìn)行多項(xiàng)工作。
引起對(duì)方注意一說(shuō)明某種需要一闡明解決問(wèn)題的途徑一講明改變不良行為的好處和不改變的遺憾是（）
A.動(dòng)機(jī)激勵(lì)法
B.主觀激勵(lì)法
C.客觀激勵(lì)法
D.談話激勵(lì)法
E.個(gè)性吸引法
健康教育工作者希望改變教育對(duì)象的不良行為，要提高影響力和說(shuō)服力，采用相應(yīng)的，有效勸說(shuō)。
引導(dǎo)教育對(duì)象積極參與各種活動(dòng)，在參與中改變是（）
A.個(gè)人參與法
B.對(duì)方參與法
C.相互參與法
D.情景參與法
E.雙方參與法
最新試題
提高兒童青少年衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平的目的是將兒童青少年的（）引向正確的方向.
醫(yī)院健康促進(jìn)的目標(biāo)人群是（）
某傳播材料的預(yù)試驗(yàn)在人口集中的火車(chē)站進(jìn)行，首先對(duì)可能的觀察對(duì)象詢(xún)問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)確定其符合受試條件時(shí)，將其帶到特定的測(cè)試場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查。這種方法是（）
"頭腦風(fēng)暴法"屬于健康教育培訓(xùn)方法中的哪種（）
關(guān)于健康教育的目標(biāo)，下列敘述錯(cuò)誤的是（）
"對(duì)，您做的很好！"這是對(duì)病人作出的什么反饋（）
下列哪項(xiàng)屬于職業(yè)場(chǎng)所健康教育評(píng)價(jià)的遠(yuǎn)期效果指標(biāo)（）
下面哪項(xiàng)不屬于職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)的健康教育（）
由于經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的限制，目前我國(guó)多數(shù)企業(yè)還廣泛存在著各種有害的職業(yè)因素。通常所說(shuō)的職業(yè)衛(wèi)生或職業(yè)健康問(wèn)題，主要是指（）
獲得上述結(jié)果多采用的方法是（）