問題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評析卡耐基繼母的做法。

狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點。

個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。

問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。

一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。

青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。

問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。

“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。

在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談?wù)勂湓颍?/p>