A.個別化教育
B.及時反饋
C.非面對面教育
D.雙向交流
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A.采用適當?shù)乃阉鞣椒?br />
B.合理確定搜索的關(guān)鍵詞
C.搜索結(jié)果查看
D.目標網(wǎng)頁的瀏覽
A.給學生提供現(xiàn)成信息
B.學生作為信息的被動接受、吸收
C.學習資源豐富、多樣
D.教師是學習過程的控制者
A.確定問題與目標
B.提供資源和工具
C.搜集、分析、組織信息
D.評價、展示學習成果
A.多媒體素材編輯軟件
B.多媒體集成軟件
C.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件
D.音頻、視頻和圖像處理軟件
A.利用計算機來進行各種學科的教學
B.把計算機作為教學的對象和內(nèi)容的教學
C.把計算機作為教學工具來使用的教學
D.把計算機作為輔助教學的手段來使用的教學
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。