A.只有從工藝和配料方面改良了月餅,才能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求
B.如果月餅符合了現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求,說(shuō)明一定從工藝和配料方面進(jìn)行了改良
C.只要從工藝和配料方面改良了月餅,即使口味不好,也能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求
D.沒(méi)有從工藝和配料方面改良月餅,卻能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面需求的情況是不可能存在的
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A.凱恩斯撰寫(xiě)了《國(guó)富論》,使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科
B.盂德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律,為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)
C.馮·諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論,其體系結(jié)構(gòu)沿用至今
D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律,并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)
A.老子早于莊子,莊子早于韓非子
B.亞里士多德師從柏拉圖,柏拉圖師從蘇格拉底
C.毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧,列寧的實(shí)踐觀同于馬克思
D.尼采的非理性主義源于叔本華,叔本華的非理性主義源于培根
A.《尚書(shū)》《周易》《論語(yǔ)》《孝經(jīng)》《春秋》
B.《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》《春秋》
C.《周易》《尚書(shū)》《禮記》《春秋》《詩(shī)經(jīng)》
D.《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》
A.沙塵暴發(fā)源于蒙古高原
B.厄爾尼諾現(xiàn)象是由溫室氣體增多引發(fā)的
C.美國(guó)西海岸有暖流、東海岸有寒流通過(guò)
D.颶風(fēng)指的是在大西洋上生成的熱帶氣旋
A.人均GDP已接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平
B.國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)速度接近10%
C.已成為世界貿(mào)易第一大國(guó)
D.主要污染物排放總量逐年減少
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小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于()。
以上材料對(duì)你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂(lè)觀的原因。
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
課程改革與開(kāi)發(fā)上由政府和教育專(zhuān)家負(fù)責(zé),一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是()。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升,其核心要求是實(shí)現(xiàn)()。
《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師具備多種專(zhuān)業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是()。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。