A.發(fā)展性
B.時(shí)代性
C.基礎(chǔ)性
D.選擇性
E.自主性
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A.實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制
B.高度重視課堂教學(xué),重視考試成績(jī)
C.班主任的管理方式偏于專(zhuān)斷
D.讓學(xué)生服從老師,以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害
E.重視學(xué)生的自我管理
A.高難度教學(xué)
B.高速度教學(xué)
C.理論知識(shí)起指導(dǎo)作用
D.理解學(xué)習(xí)過(guò)程
E.使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展
A.社會(huì)能夠?yàn)槊课簧鐣?huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?br />
B.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用
C.全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中
D.現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中
E.終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立
A.課程評(píng)價(jià)對(duì)象是多元的
B.課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程
C.課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)
D.課程評(píng)價(jià)是當(dāng)前我國(guó)新課程改革的核心
E.課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向
A.背景評(píng)價(jià)
B.輸入評(píng)價(jià)
C.過(guò)程評(píng)價(jià)
D.效果評(píng)價(jià)
E.成果評(píng)價(jià)
最新試題
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)而存在的法律是()。
素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)、多上文體課。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
如何樹(shù)立教師的威信?