A:安德,好久不見,最近在忙什么呢?
B:找房子呢,我想搬到學(xué)校外面去住。
A:為什么?住在學(xué)校里不好嗎?學(xué)校里有超市、食堂,還有郵局和銀行,比外面方便多了;離教室也近,每天你
可以多睡會(huì)兒懶覺,而且費(fèi)用也比外面便宜。
B:但是,學(xué)校的宿舍沒有廚房,房間里也沒有衛(wèi)生間,不比外面的房子方便。最重要的是,學(xué)校里都是留學(xué) 生,對(duì)練習(xí)漢語(yǔ)沒有好處。
A.懶覺
B.便宜
C.離
D.費(fèi)用
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A:安德,好久不見,最近在忙什么呢?
B:找房子呢,我想搬到學(xué)校外面去住。
A:為什么?住在學(xué)校里不好嗎?學(xué)校里有超市、食堂,還有郵局和銀行,比外面方便多了;離教室也近,每天你
可以多睡會(huì)兒懶覺,而且費(fèi)用也比外面便宜。
B:但是,學(xué)校的宿舍沒有廚房,房間里也沒有衛(wèi)生間,不比外面的房子方便。最重要的是,學(xué)校里都是留學(xué) 生,對(duì)練習(xí)漢語(yǔ)沒有好處。
A.“比”字句
B.反問句
C.否定句
D.“是”字句
2007年,國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊:(1)語(yǔ)言知識(shí)與技能;(2)文化與交際;(3)第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略;(4)教學(xué)方法;(5)綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊:(1)漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ);(2)漢語(yǔ)教學(xué)方法;(3)教學(xué)組織與課堂管理;(4)中華文化與跨文化交際;(5)職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.新版模塊(5)是舊版模塊(5)的具體表述
B.相較于新版,舊版沒有對(duì)職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行描述
C.新版包括要具備良好的心理素質(zhì)
D.新版包括要具備教育研究能力和專業(yè)發(fā)展意識(shí)
2007年,國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊:(1)語(yǔ)言知識(shí)與技能;(2)文化與交際;(3)第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略;(4)教學(xué)方法;(5)綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊:(1)漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ);(2)漢語(yǔ)教學(xué)方法;(3)教學(xué)組織與課堂管理;(4)中華文化與跨文化交際;(5)職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.與同事和學(xué)生提前認(rèn)識(shí)一下
B.預(yù)先到新的學(xué)校去了解一下教學(xué)情況
C.課前寫出詳細(xì)教案并反復(fù)操練
D.做好學(xué)期計(jì)劃
2007年,國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊:(1)語(yǔ)言知識(shí)與技能;(2)文化與交際;(3)第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略;(4)教學(xué)方法;(5)綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊:(1)漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ);(2)漢語(yǔ)教學(xué)方法;(3)教學(xué)組織與課堂管理;(4)中華文化與跨文化交際;(5)職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.家庭情況
C.年齡大小
D.個(gè)人愛好
2007年,國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊:(1)語(yǔ)言知識(shí)與技能;(2)文化與交際;(3)第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略;(4)教學(xué)方法;(5)綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊:(1)漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ);(2)漢語(yǔ)教學(xué)方法;(3)教學(xué)組織與課堂管理;(4)中華文化與跨文化交際;(5)職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.漢語(yǔ)教學(xué)法
B.測(cè)試與評(píng)估
C.現(xiàn)代教育技術(shù)與運(yùn)用
D.文化教學(xué)
2007年,國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊:(1)語(yǔ)言知識(shí)與技能;(2)文化與交際;(3)第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略;(4)教學(xué)方法;(5)綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊:(1)漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ);(2)漢語(yǔ)教學(xué)方法;(3)教學(xué)組織與課堂管理;(4)中華文化與跨文化交際;(5)職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.良好的漢語(yǔ)聽、說、讀、寫能力
B.具備基本的外語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯等綜合能力
C.跨文化交際能力
D.組織課堂、加工教學(xué)內(nèi)容的能力
王:你怎么一個(gè)人在這兒散步?
金:我身體有點(diǎn)兒不舒服。
王:怪不得你臉色不太好。
金:這幾天天氣怪熱的,(1)晚上沒睡好覺。
王:(2)你們國(guó)家夏天不這么熱吧?
金:我家住在山上,夏天不熱。
王:天氣預(yù)報(bào)說,今天晚上晴轉(zhuǎn)陰,有小雨,最低氣溫20度。
金:太好了,我今晚可以睡個(gè)好覺了。
王:一年四季,我最不喜歡夏天,看來(lái)你也是。
金:不,我特別喜歡夏天,要是一年四季都是夏天就好了。
王:為什么?
金:(3)我爸爸是做空調(diào)生意的。
A.詞語(yǔ)替換練習(xí)
B.看圖片提示敘述課文
C.根據(jù)生詞造句
D.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演
王:你怎么一個(gè)人在這兒散步?
金:我身體有點(diǎn)兒不舒服。
王:怪不得你臉色不太好。
金:這幾天天氣怪熱的,(1)晚上沒睡好覺。
王:(2)你們國(guó)家夏天不這么熱吧?
金:我家住在山上,夏天不熱。
王:天氣預(yù)報(bào)說,今天晚上晴轉(zhuǎn)陰,有小雨,最低氣溫20度。
金:太好了,我今晚可以睡個(gè)好覺了。
王:一年四季,我最不喜歡夏天,看來(lái)你也是。
金:不,我特別喜歡夏天,要是一年四季都是夏天就好了。
王:為什么?
金:(3)我爸爸是做空調(diào)生意的。
A.她是很漂亮,可是心眼兒很壞
B.我們國(guó)家是發(fā)展很快,歡迎你來(lái)做客
C.你是學(xué)生,就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)
D.我們學(xué)校是全國(guó)都有名的,你不來(lái)可不要后悔
王:你怎么一個(gè)人在這兒散步?
金:我身體有點(diǎn)兒不舒服。
王:怪不得你臉色不太好。
金:這幾天天氣怪熱的,(1)晚上沒睡好覺。
王:(2)你們國(guó)家夏天不這么熱吧?
金:我家住在山上,夏天不熱。
王:天氣預(yù)報(bào)說,今天晚上晴轉(zhuǎn)陰,有小雨,最低氣溫20度。
金:太好了,我今晚可以睡個(gè)好覺了。
王:一年四季,我最不喜歡夏天,看來(lái)你也是。
金:不,我特別喜歡夏天,要是一年四季都是夏天就好了。
王:為什么?
金:(3)我爸爸是做空調(diào)生意的。
A.好吧,我一定去。
B.他現(xiàn)在贊同了吧?
C.讓他們準(zhǔn)備去大西北吧。
D.說吧,不好;不說吧,也不好。
王:你怎么一個(gè)人在這兒散步?
金:我身體有點(diǎn)兒不舒服。
王:怪不得你臉色不太好。
金:這幾天天氣怪熱的,(1)晚上沒睡好覺。
王:(2)你們國(guó)家夏天不這么熱吧?
金:我家住在山上,夏天不熱。
王:天氣預(yù)報(bào)說,今天晚上晴轉(zhuǎn)陰,有小雨,最低氣溫20度。
金:太好了,我今晚可以睡個(gè)好覺了。
王:一年四季,我最不喜歡夏天,看來(lái)你也是。
金:不,我特別喜歡夏天,要是一年四季都是夏天就好了。
王:為什么?
金:(3)我爸爸是做空調(diào)生意的。
A.臉色
B.預(yù)報(bào)
C.生意
D.空調(diào)
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對(duì)于“風(fēng)”的搭配,不同的語(yǔ)言有不同的搭配習(xí)慣()
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詞語(yǔ)理?yè)?jù)中的顯理?yè)?jù)指的是通過對(duì)語(yǔ)言文字形式本身的探求即從字面上即可獲得命名理?yè)?jù),包括()
屬于摹聲造詞的是()
虛詞語(yǔ)義比較虛靈,用法靈活,因而虛詞的教學(xué)是一塊難啃的骨頭,科學(xué)的教學(xué)方法分以下幾個(gè)階段()