單項(xiàng)選擇題

某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子,上面寫著“數(shù)學(xué)23分,語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋,滿眼淚花。某教師回到辦公室說:“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了,他們不會(huì)我有什么辦法?!?/p>新課程改革的核心理念是()。

A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展
B.關(guān)愛學(xué)生
C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
D.尊重學(xué)生


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題

有一位優(yōu)秀的班主任,為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后班長向他匯報(bào),說測驗(yàn)情況一切正常。但是,班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解,得知這次測驗(yàn)看書的人不少,連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為,班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤的教育方案。
第二天,他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言:“在真相永遠(yuǎn)無人知道的情況下,一個(gè)人的所作所為,能顯示他的品格。”他要求學(xué)生把這句名言背下來,并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會(huì),題目是《心靈答卷》。
在答卷中,有的學(xué)生寫道:“作弊發(fā)生后,老師沒有批評(píng)我們,但在背名言時(shí),我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)記住班主任老師對(duì)我們的教誨。”有的寫道:“教師在與不在一個(gè)樣兒,說說容易,做到卻有點(diǎn)難。測驗(yàn)時(shí)我有一道10分的.題目做不出,分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差,犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤——偷看了書本。
我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù),但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫道:“本來我不打算看書的,但是在看到有的同學(xué)看書時(shí),我也跟著看了,我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測驗(yàn)時(shí)翻書的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶,取名《心聲》,讓同學(xué)們?cè)诼犱浺魰r(shí)再一次接受教育。

案例中,教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)過程的()。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合

2.單項(xiàng)選擇題

有一位優(yōu)秀的班主任,為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后班長向他匯報(bào),說測驗(yàn)情況一切正常。但是,班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解,得知這次測驗(yàn)看書的人不少,連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為,班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤的教育方案。
第二天,他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言:“在真相永遠(yuǎn)無人知道的情況下,一個(gè)人的所作所為,能顯示他的品格。”他要求學(xué)生把這句名言背下來,并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會(huì),題目是《心靈答卷》。
在答卷中,有的學(xué)生寫道:“作弊發(fā)生后,老師沒有批評(píng)我們,但在背名言時(shí),我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)記住班主任老師對(duì)我們的教誨。”有的寫道:“教師在與不在一個(gè)樣兒,說說容易,做到卻有點(diǎn)難。測驗(yàn)時(shí)我有一道10分的.題目做不出,分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差,犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤——偷看了書本。
我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù),但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫道:“本來我不打算看書的,但是在看到有的同學(xué)看書時(shí),我也跟著看了,我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測驗(yàn)時(shí)翻書的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶,取名《心聲》,讓同學(xué)們?cè)诼犱浺魰r(shí)再一次接受教育。

教師把答卷制成錄音帶,讓同學(xué)在聽錄音時(shí)再一次受教育,運(yùn)用了()。

A.說服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法

3.單項(xiàng)選擇題

有一位優(yōu)秀的班主任,為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后班長向他匯報(bào),說測驗(yàn)情況一切正常。但是,班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解,得知這次測驗(yàn)看書的人不少,連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為,班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤的教育方案。
第二天,他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言:“在真相永遠(yuǎn)無人知道的情況下,一個(gè)人的所作所為,能顯示他的品格。”他要求學(xué)生把這句名言背下來,并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會(huì),題目是《心靈答卷》。
在答卷中,有的學(xué)生寫道:“作弊發(fā)生后,老師沒有批評(píng)我們,但在背名言時(shí),我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)記住班主任老師對(duì)我們的教誨。”有的寫道:“教師在與不在一個(gè)樣兒,說說容易,做到卻有點(diǎn)難。測驗(yàn)時(shí)我有一道10分的.題目做不出,分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差,犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤——偷看了書本。
我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù),但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫道:“本來我不打算看書的,但是在看到有的同學(xué)看書時(shí),我也跟著看了,我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測驗(yàn)時(shí)翻書的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶,取名《心聲》,讓同學(xué)們?cè)诼犱浺魰r(shí)再一次接受教育。

案例中教師的做法,遵循了()。

A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.教育的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則

4.單項(xiàng)選擇題

有一位優(yōu)秀的班主任,為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后班長向他匯報(bào),說測驗(yàn)情況一切正常。但是,班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解,得知這次測驗(yàn)看書的人不少,連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為,班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤的教育方案。
第二天,他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言:“在真相永遠(yuǎn)無人知道的情況下,一個(gè)人的所作所為,能顯示他的品格。”他要求學(xué)生把這句名言背下來,并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會(huì),題目是《心靈答卷》。
在答卷中,有的學(xué)生寫道:“作弊發(fā)生后,老師沒有批評(píng)我們,但在背名言時(shí),我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)記住班主任老師對(duì)我們的教誨。”有的寫道:“教師在與不在一個(gè)樣兒,說說容易,做到卻有點(diǎn)難。測驗(yàn)時(shí)我有一道10分的.題目做不出,分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差,犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤——偷看了書本。
我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù),但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫道:“本來我不打算看書的,但是在看到有的同學(xué)看書時(shí),我也跟著看了,我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測驗(yàn)時(shí)翻書的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶,取名《心聲》,讓同學(xué)們?cè)诼犱浺魰r(shí)再一次接受教育。

班級(jí)管理的最終目標(biāo)是()。

A.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
B.維持班級(jí)秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理

最新試題

面對(duì)不同的教學(xué)情況,教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科,通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容,一般采用哪種教學(xué)方法效果最好?()

題型:單項(xiàng)選擇題

英國著名教育家斯賓塞從知識(shí)的“實(shí)際效用”出發(fā),主張通過“自由競爭”達(dá)到“適者生存”,而教育的目的就是為“完美的生活做準(zhǔn)備”。在他看來,能實(shí)現(xiàn)“完美的生活”的最有價(jià)值的知識(shí)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)生聽到上課鈴聲后馬上回到教室坐好,準(zhǔn)備上課。這屬于()。

題型:多項(xiàng)選擇題

一個(gè)班級(jí)從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級(jí),需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過程中,如果班級(jí)中的各種學(xué)生小群體、非正式群體,在相互交流中彼此融合為班級(jí)的有機(jī)組成部分,這個(gè)階段屬于班級(jí)組織發(fā)育的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

林某是×縣×鎮(zhèn)人,今年6周歲,因身體發(fā)育遲緩延緩入學(xué),林楊父母提出延緩一年入學(xué)的申請(qǐng),有權(quán)批準(zhǔn)該申請(qǐng)的機(jī)構(gòu)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

一般認(rèn)為,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和()是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。

題型:填空題

氣質(zhì)類型沒有好壞之分,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正視自己氣質(zhì)類型,認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,對(duì)于膽汁質(zhì)學(xué)生,下列建議正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是()的作用,認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系,遷移才能產(chǎn)生。

題型:單項(xiàng)選擇題

子曰:“溫故而知新,可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”,其目的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題