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A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．價(jià)值澄清模式
D．社會(huì)模仿模式
A．班級(jí)常規(guī)管理
B．班級(jí)平行管理
C．班級(jí)民主管理
D．班級(jí)目標(biāo)管理
A．課程是先驗(yàn)的、既定的、靜態(tài)的
B．課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的
C．課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)
D．課程是以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施的
最新試題
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
學(xué)校最早產(chǎn)生于
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是