“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

下列哪一項屬于道家學派的主張?

基礎教育的核心內(nèi)容是

簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。

從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。