首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應(yīng)盡的義務(wù)。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學生的受教育權(quán)不包括()。

下列哪一項屬于道家學派的主張?

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。