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判斷題學(xué)生管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程。()

1.判斷題作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。()

2.判斷題教案是教師備課形成的成果。()

3.判斷題教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn)。()

4.判斷題教育政策調(diào)整和適用的范圍比教育法規(guī)更廣。()

5.判斷題我國教育立法的程序按順序依次是法律草案的審議、法律議案的提出、法律的表決和通過、法律的公布。()

6.判斷題《中華人民共和國教育法》的頒布，標(biāo)志著我國教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

7.判斷題銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。()

8.判斷題教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。()

9.判斷題教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說它沒有自己的相對(duì)獨(dú)立性。()

10.判斷題在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物是班杜拉。