A.課程標準的要求是所有學生都要達到的最高要求
B.課程標準涉及的范圍是學生綜合的發(fā)展領(lǐng)域
C.課程標準是對學生學習行為的要求
D.課程標準的目的是促進學生更好地發(fā)展，而不僅僅是應(yīng)付某一天事件
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A.教學性目標
B.生成性目標
C.表現(xiàn)性目標
D.階段性目標
A.隱性課程
B.顯性課程
C.綜合課程
D.學科課程
A.片面強調(diào)社會需要
B.忽視各學科的系統(tǒng)性
C.夸大了教育的作用
D.夸大了學生個人經(jīng)驗的作用
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.分化概念
A.明確學習目標
B.撰寫什么文章
C.感受語言的文字美
D.復(fù)述自然數(shù)的定義
最新試題
美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）
小學六年級上冊“我們的國家機構(gòu)”一章中，初步認識了全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu)，到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章，了解全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。
課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。
從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。
是否強調(diào)學科的邏輯結(jié)構(gòu)，是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
評價的目標不是為了證明而是為了改進，這是目標評價模式。
某小學用剪紙裝點校圓，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
課程目標與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。