教師成長公式“經驗+反思=成長”是（）提出的。

“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）。

課前反思是教學活動之前，對學生認知水平、教學內容、教學設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的能力。

在教學反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。

某教研組為了提高教學水平，組織教師進行“頭腦風暴”，通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。

教師在教學過程中就所學知識向學生進行提問屬于（）。

高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。

根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。

下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）

一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。