結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓θ绾螠?zhǔn)確規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯別字的見解。

如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個教學(xué)目標(biāo)？（）

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“原地雙手頭上前拋實心球”的教學(xué)過程。

知識遷移的前提是（）。

簡述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響。

綜合實踐活動的主要特征有哪些？

在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。

以五年級上冊《分?jǐn)?shù)的意義》為例，請具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、教學(xué)重點、教學(xué)難點，并制作這一課的教學(xué)設(shè)計。

請選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解寫出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計方案，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)過程。