A.不能形成有效的優(yōu)勢(shì)興奮灶
B.內(nèi)抑制障礙
C.興奮性過(guò)程和內(nèi)抑制過(guò)程均受到障礙
D.條件反射實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)錯(cuò)誤率增加
E.腦力工作速度減慢，效率降低
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A.優(yōu)勢(shì)興奮灶的興奮性降低，不能有效抑制周圍區(qū)域
B.不能形成有效的優(yōu)勢(shì)興奮灶
C.保護(hù)性抑制全面加深和擴(kuò)散
D.條件反射實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)增加
E.興奮過(guò)程障礙
A.植物性反射受抑制
B.腦血流圖顯示雙側(cè)大腦半球充盈不對(duì)稱
C.視、聽(tīng)分析功能減弱
D.視覺(jué)時(shí)值縮短，言語(yǔ)聽(tīng)閾減小
E.短時(shí)記憶量減少
A.年齡和性別
B.健康狀況和遺傳
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)和生活條件
D.情緒因素
E.以上均是
A.腦力工作能力出現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素
B.Ⅰ型表現(xiàn)為學(xué)日開(kāi)始后工作能力逐步提高，約2小時(shí)后達(dá)到高峰
C.Ⅲ型腦力工作能力持續(xù)升高，是效率最高的腦力工作
D.Ⅳ型工作能力持續(xù)、迅速下降
E.Ⅱ型與Ⅰ型相似，不同的是學(xué)習(xí)日末有"終末激發(fā)"
A.始動(dòng)調(diào)節(jié)
B.優(yōu)勢(shì)法則和動(dòng)力定型
C.鑲嵌式活動(dòng)
D.保護(hù)性抑制
E.以上都有
A.針對(duì)不同年齡階段和不同健康狀況兒童制定作息制度
B.根據(jù)大腦皮層功能活動(dòng)特點(diǎn)及腦力工作能力變化規(guī)律安排日常生活
C.既能滿足規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能滿足生活需要
D.學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)與家庭作息時(shí)間一致
E.學(xué)校和家長(zhǎng)可根據(jù)孩子個(gè)體的情況，增加課外學(xué)習(xí)的時(shí)間
A.智力發(fā)育正常
B.良好的衛(wèi)生習(xí)慣
C.心理特點(diǎn)與年齡相符合
D.行為協(xié)調(diào)，反應(yīng)適度
E.人際關(guān)系適應(yīng)
A.嬰兒期
B.幼兒前期
C.學(xué)齡前期
D.學(xué)齡期
E.青春期
A.運(yùn)動(dòng)能力迅速發(fā)育，感知、語(yǔ)言等心理活動(dòng)開(kāi)始萌發(fā)
B.語(yǔ)言、動(dòng)作、想象、思維等反映人類特點(diǎn)的各種心理活動(dòng)逐漸發(fā)育齊全
C.心理活動(dòng)逐漸系統(tǒng)化，個(gè)性初步形成
D.認(rèn)知、記憶等能力全面發(fā)展，心理發(fā)展更具社會(huì)性
E.心理發(fā)育逐漸由兒童向成人過(guò)渡，獨(dú)立性更加明顯
A.建立正確的自我意識(shí)
B.通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)
C.提供溫暖和睦的家庭環(huán)境
D.注意斷乳期的輔食添加
E.保持和培養(yǎng)獨(dú)立性、自尊心和自信心
最新試題
學(xué)習(xí)疲勞的評(píng)價(jià)方法不包括（）。
有關(guān)腦力工作能力變化規(guī)律的描述不正確的是（）。
課堂教學(xué)中常采用“讀讀”“議議”“練練講講”的教學(xué)方式，這符合了大腦皮層的哪種功能活動(dòng)特征（）。
影響腦力工作能力的因素（）。
心理活動(dòng)逐漸系統(tǒng)化，個(gè)性初步形成的年齡期是（）。
小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到（）。
以下哪些措施不是幼兒心理保健的主要措施（）。
目前我國(guó)普遍采用的每節(jié)課時(shí)間為（）。
勞動(dòng)教育中，對(duì)于工種的選擇應(yīng)注意（）。
兒童生活安排基本原則中，下列哪一條是錯(cuò)誤的（）。