A、高智商
B、對所教學(xué)科的熱愛
C、對所教學(xué)生的熱心、友好、善解人意的品質(zhì)
D、學(xué)科知識專長、課堂管理專長、教學(xué)專長和診斷專長
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A、有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)心理的內(nèi)容
B、有關(guān)學(xué)生心理的內(nèi)容
C、有關(guān)教師心理的內(nèi)容
D、有關(guān)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理及教學(xué)心理的內(nèi)容
A、對人的各種勝任力之實質(zhì)的了解
B、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的了解
C、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的種種有效技術(shù)的了解
D、上述ABC各項內(nèi)容
A、兒童個性的發(fā)展將隨其年齡的增長需解決一系列心理與社會的矛盾
B、兒童個性的發(fā)展是有序的
C、兒童個性的發(fā)展是無序的
D、兒童個性的發(fā)展受遺傳的影響
A、對兒童的學(xué)業(yè)成績的影響
B、對兒童的自我價值的影響
C、對兒童的心理健康的影響
D、對兒童的各個方面的影響
A、滿足兒童的各種需求
B、為兒童的社會發(fā)展提供背景
C、促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展
D、對上述各個緯度均產(chǎn)生影響
最新試題
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。