A.授業(yè)解惑者角色
B.研究者角色
C.管理者角色
D.心理醫(yī)生角色
你可能感興趣的試題
A.人格魅力
B.品德修養(yǎng)
C.思想觀念
D.實(shí)際行動
A.科學(xué)和人文方面的基本知識
B.專門性的學(xué)科知識
C.教育學(xué)科知識
D.教育研究知識
A.一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子
B.責(zé)備孩子該上廁所時不去上
C.把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子，并叮囑他以后想上廁所要告訴老師
D.如果天氣比較熱就讓其自然干
A.智育
B.美育
C.德育
D.體育
A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn)
C.因材施教
D.立足長遠(yuǎn)
最新試題
某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。
個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。
問題：請你從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教育行為。
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。
問題：請從學(xué)生觀的角度，評析于老師的教育行為。