課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過程中（）進(jìn)行調(diào)整。

（）是一種比科學(xué)文化、道德法紀(jì)等更遠(yuǎn)離具體事物和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象。

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎(chǔ)上。

教育（）是教育興旺發(fā)達(dá)的永恒主題，是各級各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學(xué)生獲得更積極的教育刺激。

教育活動的直接結(jié)果是（）的思想。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。

學(xué)校教學(xué)安排應(yīng)充分考慮學(xué)生對知識的（）。

現(xiàn)代思維在具體思維中應(yīng)當(dāng)注意在歸納中融入（）。