單項選擇題美國心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，指出人的需要有一個從低級到高級不斷發(fā)展的過程。依次為：生理需要、（）、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要。
A.群體需要
B.安全需要
C.物質(zhì)需要
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1.單項選擇題（）是班主任和學(xué)生之間交換意見、溝通情感、消除隔閡的有效手段。
A.談話
B.對話
C.談心
2.單項選擇題由于教師對學(xué)生采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?，?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病，稱作（）。
A.師源性心理障礙
B.外侵性心理障礙
C.校園性心理障礙
3.單項選擇題隨著我國心理健康教育工作的發(fā)展，（）正逐漸成為一種主要組織形式。
A.學(xué)校心理健康教育
B.班級心理健康教育
C.網(wǎng)絡(luò)心理健康教育
4.單項選擇題班主任與學(xué)生進行有效溝通的心理基礎(chǔ)是（）、尊重與共情。
A.真誠
B.友愛
C.熱情
5.單項選擇題聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、（）、社會適應(yīng)良好和道德健康?！?/a>
A.精神健康
B.心理健康
C.環(huán)境健康
最新試題
學(xué)校教學(xué)安排應(yīng)充分考慮學(xué)生對知識的（）。
題型：填空題
從課程形態(tài)看，學(xué)校課程經(jīng)歷了一個（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進過程。
題型：填空題
學(xué)生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會主動探索前進的本領(lǐng)。這就必須以尊重學(xué)生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。
題型：填空題
教育（）是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學(xué)校生存發(fā)展的生命線。
題型：填空題
人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。
題型：填空題
要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。
題型：填空題
在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。
題型：填空題
素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。
題型：填空題
（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。
題型：填空題
（）是一種比科學(xué)文化、道德法紀等更遠離具體事物和經(jīng)濟基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象。
題型：填空題