A、能夠縮短決策的時(shí)間,盡快達(dá)成一致意見;
B、得到的資料全面、具有真實(shí)性;
C、能夠了解問題核心,有效性較強(qiáng);
D、能夠得到自發(fā)性回答。
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A、觀察法;
B、交談法;
C、問卷法;
D、小組討論法。
A、年度需求調(diào)查;
B、項(xiàng)目需求調(diào)查;
C、崗位培訓(xùn)需求;
D、課程中需求調(diào)查。
A、題型;
B、分?jǐn)?shù);
C、難度;
D、知識(shí)點(diǎn)分布。
A、填空題;
B、單項(xiàng)選擇;
C、多項(xiàng)選擇;
D、判斷。
A、訓(xùn)練課程實(shí)施過程中;
B、訓(xùn)練開始前;
C、訓(xùn)練結(jié)束后;
D、考試進(jìn)行中。
最新試題
備課的基本原則有:要掌握()。
一般職業(yè)能力測(cè)試包括()等能力測(cè)驗(yàn)。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?,是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
請(qǐng)簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。
()屬于效能指標(biāo)。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是()。