A、積極高效;
B、人崗匹配;
C、以人為本;
D、開(kāi)拓創(chuàng)新。
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A、轉(zhuǎn)接模式;
B、外包模式;
C、鏈接模式;
D、互動(dòng)模式。
A、信息化;
B、高科技;
C、互聯(lián)網(wǎng);
D、以上選項(xiàng)都不對(duì)。
A、在職培訓(xùn);
B、離崗培訓(xùn);
C、輪崗培訓(xùn);
D、學(xué)歷教育。
A、分離人崗匹配;
B、提高員工的技術(shù)水平;
C、提高員工的綜合素質(zhì);
D、有效溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
A、備課和上課;
B、課堂練習(xí);
C、課外輔導(dǎo)和檢查與評(píng)定學(xué)生成績(jī);
D、作業(yè)的布置與批改。
最新試題
()屬于效能指標(biāo)。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的()
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是()的技術(shù)。
崗位規(guī)范書(shū)的基本功能是用以說(shuō)明承擔(dān)某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
新時(shí)期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ菧y(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是()。