A、生物
B、環(huán)境
C、心理
D、社會
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A、預(yù)防性原則
B、發(fā)展性原則
C、指導(dǎo)性原則
D、整體性原則
A、改善環(huán)境
B、開展心理咨詢
C、加強(qiáng)保健措施，促進(jìn)健康
D、對幼兒進(jìn)行心理健康教育
A、智力發(fā)展正常，情緒穩(wěn)定愉快
B、人際關(guān)系和諧，行為統(tǒng)一完善
C、語言發(fā)育正常，精神良好
D、性格樂觀開朗，自我意識良好
A、是否有某些行為表現(xiàn)
B、行為表現(xiàn)程度
C、從個(gè)體的發(fā)展來看
最新試題
對學(xué)前兒童心理健康評估時(shí)常用到談話法，以下談話方式中不合理的是（）
（）是個(gè)體對某些角色加以模仿，使之成為自己的一部分。
哈葉特等人采用腭槽治療方法糾正兒童的吮吸手指的行為，效果達(dá)到（）
心理輔導(dǎo)前應(yīng)怎樣營造環(huán)境？
心理健康的目標(biāo)并不是使每一個(gè)人都達(dá)到某種狀態(tài)，而是根據(jù)個(gè)體的情況，在適應(yīng)環(huán)境的過程中不斷改變各種不適應(yīng)性行為，使各種心理活動(dòng)更趨協(xié)調(diào)。
代幣方案
下列心理健康問題中，與品行無關(guān)的是（）
阿德勒認(rèn)為人類行為的動(dòng)力并不是源于性，而是為了（）
父母常常獨(dú)自承受著因孩子的特殊所帶來的自責(zé)感，通常畏懼人們的閑言閑語。這屬于家長心理路程的（）
學(xué)前兒童健康中認(rèn)知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān)，知識是動(dòng)力，態(tài)度是基礎(chǔ)，行為是目標(biāo)。