通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

（）、（）是所有思維的特征。

時(shí)間思維，要對時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。