A.核心是價(jià)值觀
B.適應(yīng)環(huán)境的方式
C.體現(xiàn)在象征、符號(hào)和語言之中
D.人的實(shí)踐建構(gòu)起來的
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A.總量適度
B.素質(zhì)優(yōu)化
C.結(jié)構(gòu)合理
D.布局相宜
A.生產(chǎn)力促進(jìn)中心
B.技術(shù)咨詢機(jī)構(gòu)
C.工程技術(shù)研究中心
D.高等院校
A.組織建設(shè)
B.思想建設(shè)
C.制度建設(shè)
D.文化建設(shè)
A.國家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉
B.中央政府的工作報(bào)告
C.中央政府的各項(xiàng)方針政策
D.重要人事任免
A.學(xué)會(huì)處理分歧
B.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法
C.運(yùn)用類比法
D.運(yùn)用結(jié)合法
最新試題
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)
推理的前提有()
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?