A.交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法
B.可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發(fā)展
C.通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長
D.交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間

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A.合理的發(fā)現(xiàn)式教學能激發(fā)學生的學習興趣
B.發(fā)現(xiàn)式教學能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識
C.發(fā)現(xiàn)式教學并不是所有的學科教學都適用
D.發(fā)現(xiàn)式教學更能促進學生智力的發(fā)展

A、學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的，關注個體行為永久性的變化
B、學習理論研究什么是學習的基本條件以及學習系統(tǒng)所含因素存在的理由
C、教學理論來自教學實踐，是人們對教學實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物
D、行為主義、認知主義、建構主義屬于教學理論的范疇