A、評(píng)估報(bào)告書(shū)
B、任務(wù)分析書(shū)
C、征詢(xún)建議書(shū)
D、培訓(xùn)說(shuō)明書(shū)
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A、對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行追蹤檢驗(yàn)
B、了解員工應(yīng)當(dāng)接受的培訓(xùn)內(nèi)容
C、協(xié)助員工做培訓(xùn)發(fā)展需求分析
D、必須親自開(kāi)發(fā)教材
A、反應(yīng)評(píng)估
B、學(xué)習(xí)評(píng)估
C、行為評(píng)估
D、結(jié)果評(píng)估
A、技能
B、知識(shí)
C、創(chuàng)造性
D、解決問(wèn)題能力
A.拓展訓(xùn)練
B.特別任務(wù)法
C.管理者訓(xùn)練
D.敏感性訓(xùn)練法
A、入職培訓(xùn)制度
B、培訓(xùn)激勵(lì)制度
C、培訓(xùn)服務(wù)制度
D、培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理制度
最新試題
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評(píng)估方法是（）。
以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說(shuō)法不正確的是（）。
在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
以下不適宜知識(shí)類(lèi)培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含（）等內(nèi)容。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。
柯氏評(píng)估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。
為了便于管理，需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
學(xué)習(xí)層面的評(píng)估一般采用（）。