A、患者取坐位,先穿健側(cè),后穿患側(cè)
B、健手由勁后部抓住衣領(lǐng)拉至健側(cè)肩部,再將健手插入另一衣袖中
C、健手系好紐扣并整理好衣服
D、將患手插入同側(cè)衣袖內(nèi),用健手將衣領(lǐng)向上拉至患側(cè)肩
E、患者取坐位,先穿患側(cè),后穿健側(cè)
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A、為患者提供良好的進(jìn)食環(huán)境,進(jìn)食前如有活動的義齒應(yīng)取下
B、進(jìn)食時要端坐于桌前,頭頸部處于最佳的進(jìn)食位置
C、進(jìn)食時,患者應(yīng)心情放松,注意觀察的咀嚼能力和吞咽能力,以避免進(jìn)食時發(fā)生嗆咳
D、必要時為患者提供進(jìn)食輔助具
E、患者在任何情況下都應(yīng)使用健側(cè)手
A、向患側(cè)翻身時,患側(cè)上肢應(yīng)置于身體前方,稍外展
B、治療人員應(yīng)站在患者的患側(cè)保護(hù)患者
C、向健側(cè)翻身時,使患側(cè)肩部后伸,患肢置于身側(cè)
D、向健側(cè)翻身首次不能完成時,治療師可以協(xié)助完成屈髖屈膝及骨盆的驅(qū)動
E、偏癱患者向健側(cè)翻身時,將患肢放在健肢上面
A、建立患者的自我康復(fù)意識,充分發(fā)揮其主觀能動性,重建獨立生活的激情
B、建立或維持患者基本的日常生活活動,調(diào)動并挖掘其自身潛力
C、進(jìn)一步改善患者的軀體功能,以適應(yīng)日后回歸家庭、重返社會的需要
D、通過在日常生活環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練,并對特定動作進(jìn)行分析,找出患者存在的主要問題,提出解決問題的方法
E、為醫(yī)院創(chuàng)收
A、作業(yè)治療師應(yīng)幫助患者積極參與家庭生活
B、根據(jù)患者的功能狀態(tài)個人興趣,學(xué)校新技能,進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)
C、指導(dǎo)患者充分利用閑暇時間,積極參加有益的集體活動
D、應(yīng)用所學(xué)的交流技巧和手段與他人交往,接觸更多層次的人群
E、指導(dǎo)訓(xùn)練患者社交中必須的功能活動
A.床上翻身
B.床上臥位移動
C.橋式運動
D.床上坐起與躺下
E.床上移動
最新試題
在進(jìn)行作業(yè)療法治療過程中,為了增加患者對動作的興趣性,下列哪項動作的設(shè)計最能吸引患者的趣味性()
全寬關(guān)節(jié)置換后早期,應(yīng)避免的體位不包括().
作業(yè)活動的前提有目的性和().
狹義的日常生活活動不包括下列哪項()
增強下肢肌力的作業(yè)訓(xùn)練是().
下列哪項區(qū)別于作業(yè)治療而言:().
下列不是按作業(yè)活動的目的分類的是().
下列哪項屬于作業(yè)治療的模式理論()
下列哪項不是針對軟腭抬高的訓(xùn)練().
下列哪項不屬于記憶訓(xùn)練方法的聯(lián)想法().