以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

關于微營養(yǎng)素，下列說法錯誤的是（）。

在給一個中級學習者設計自然情境教學時，可以考慮（）。

下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

下列對學生能力現(xiàn)狀描述不恰當?shù)挠校ǎ?/p>

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

早期介入丹佛模式的特點是（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。