區(qū)域活動指導的基礎是（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現代課程理論的框架。

隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。

幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

依據評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是（）。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

作為課程評價方案重要的技術要素，是評價結果有效性的保證的是（）。