研究生長發(fā)育規(guī)律;探索各種內(nèi)外因素對生長發(fā)育的影響;制定本地區(qū)兒童少年生長發(fā)育正常值或評價標準;評價衛(wèi)生保健措施的效果。
①反抗性與依賴性。 ②閉鎖性與開放性。 ③勇敢與怯弱。 ④高傲與自卑。 ⑤否定童年又眷戀童年。
①身體發(fā)育上急驟變化。 ②心理發(fā)育上錯綜復雜的矛盾時期,出現(xiàn)各種心理沖突及不平衡性,心理很不穩(wěn)定。 ③性意識覺醒。
①學習成為主導活動。 ②掌握書面語言,并向抽象邏輯思維過渡。 ③兒童開始有意識的參加集體活動。
①思維的具體形象性。 ②思維的抽象性開始萌芽。 ③言語在幼兒思維中的作業(yè)日益加強。
最新試題
常見的三級預(yù)防模式有哪些?
廣義自傷行為
校園暴力
簡述大腦皮層功能始動調(diào)節(jié)的衛(wèi)生意義。
“社會生態(tài)學理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式,其干預(yù)步驟主要是什么?
兒童軀體虐待
簡述大腦皮層功能的終末激發(fā)。
簡述大腦皮層功能鑲嵌式活動的衛(wèi)生意義。
簡述腦力工作能力的IV型規(guī)律。
簡述大腦皮層功能優(yōu)勢法則的衛(wèi)生意義。