A、分配落實(shí)
B、計(jì)劃編制
C、檢查考核
D、分析和預(yù)測(cè)
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A、分配落實(shí)
B、計(jì)劃編制
C、檢查考核
D、分析預(yù)測(cè)
A、當(dāng)月發(fā)生數(shù)
B、累計(jì)發(fā)生數(shù)
C、今年和去年同期數(shù)
D、當(dāng)月或累計(jì)皆可
A、中央級(jí)稅收計(jì)劃和地方級(jí)稅收計(jì)劃
B、國(guó)稅計(jì)劃和地稅計(jì)劃
C、必保計(jì)劃和奮斗計(jì)劃
D、指令性計(jì)劃和指導(dǎo)性計(jì)劃
A、中央、省、市三級(jí)
B、中央、省、市、縣四級(jí)
C、中央、縣兩級(jí)
D、省、市、縣三級(jí)
A、上年完成數(shù)
B、依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃
C、建立相關(guān)數(shù)學(xué)模型
D、基數(shù)加增長(zhǎng)
最新試題
財(cái)政支出中的消費(fèi)性支出是指用于社會(huì)公共消費(fèi)和個(gè)人消費(fèi)的財(cái)政支出,具體包括()。
社會(huì)指標(biāo)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景有()。
相關(guān)系數(shù)具有對(duì)稱性,回歸系數(shù)不具有對(duì)稱性。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
以下能夠改變一國(guó)的人口數(shù)量和構(gòu)成人口的社會(huì)遷移的是()。
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測(cè)在不同社會(huì)背景條件下,自變量對(duì)因變量效應(yīng)是否存在的差異。
描述國(guó)民教育水平和國(guó)民素質(zhì)的基本指標(biāo)是()。
財(cái)政收入主要是以()形式征收各項(xiàng)稅收,但同時(shí)也會(huì)以有償形式籌集收入。
以下哪些變量間關(guān)系可能是虛假相關(guān)()