A.監(jiān)護
B.管理
C.教育
D.保護
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A.行為選擇的評價作用
B.行為結果的評價作用
C.行為選擇的指導作用
D.行為過程的監(jiān)控作用
A.上位法服從下位法
B.一般法優(yōu)于特殊法
C.下位法服從上位法
D.特別法優(yōu)先于一般法
A.評定功能
B.分析反饋功能
C.導向功能
D.預測功能
A.思想政治教育
B.素質教育
C.心理咨詢
D.道德教育
A.按照章程自主管理
B.維護受教育者、教師及其他職工的合法權益
C.招收學生或者其他受教育者
D.組織實施教育教學活動
A.組成因素
B.體現(xiàn)
C.基礎
D.前提條件
A.是否符合要求賠償?shù)囊?br />
B.申請書的形式和內容是否符合要求
C.申請賠償之損害是否屬于《國家賠償法》所規(guī)定的賠償范圍之內
D.申請人所要求賠償之損害是否確系由本行政機關及其工作人員或受本機關委托的組織和個人之違法行為造成
A.理解人
B.關心人
C.同情人
D.尊重人
A.評價標淮相對模糊
B.評價結果難以反映測評對象的內部差異
C.評價標淮明確客觀
D.對于被評價結果要分出等級
A.遵守憲法和法律
B.熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德
C.有教育教學能力,經(jīng)認定合格的
D.具備相應的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格
最新試題
基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考查思維過程。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對弱者表達同情。
小課題研究結題報告中“研究結果與成效”要求敘述的是()。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育(或教學)效果及教師和學生的收獲④研究過程
作為德性的師德,它的涵義包括()。①以德性倫理學為依據(jù),其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題,體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。
關于“敘事研究的解釋”,含義包括()。①“敘”就是敘述②“事”就是事件(故事)③“研究”就是追尋事件(故事)所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
依教育的本性來說,教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步,獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善()開展研究。
“必須遵守生活秩序;主動吸收新知識;即使是小事,也要采取合乎情理的行動;即使心情煩悶,仍要特別注意自己的言行,讓自己合乎生活情理”。該方法是用于()的調適方法。
中學生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
從歷史的角度看,關于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。