A.愛崗敬業(yè)
B.愛國(guó)守法
C.終身學(xué)習(xí)
D.教書育人
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A.財(cái)產(chǎn)罰
B.人身罰
C.能力罰
D.申誡罰
A.教育經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系
B.教育刑事法律關(guān)系
C.教育民事法律關(guān)系
D.教育行政法律關(guān)系
A.教育藝術(shù)家
B.建設(shè)生力軍
C.靈魂工程師
D.教書匠
A.身體素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.審美情趣
D.實(shí)踐能力
A.維護(hù)集體榮譽(yù)
B.尊重同事
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作
D.公平競(jìng)爭(zhēng)
A.對(duì)學(xué)生要有正確的態(tài)度
B.看學(xué)生的日志洞悉秘密
C.主動(dòng)了解學(xué)生的心聲
D.主動(dòng)交往成為學(xué)生的“哥們”
A.聘任制
B.任命制、聘任制并存
C.終身制
D.任命制
A.商務(wù)誠(chéng)信
B.社會(huì)誠(chéng)信
C.政務(wù)誠(chéng)信
D.司法公信
A.正確引導(dǎo)
B.依法管理
C.積極鼓勵(lì)
D.大力支持
A.人民檢察院
B.中國(guó)共產(chǎn)黨各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的申訴
C.作出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)
D.政府行政監(jiān)察部門
最新試題
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國(guó)教育之“無(wú)人教育”，以下敘述不正確的是（）。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
小課題研究結(jié)題報(bào)告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程