A.示范作用
B.推動(dòng)作用
C.促進(jìn)作用
D.導(dǎo)向作用
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A.堅(jiān)持開(kāi)放
B.堅(jiān)持創(chuàng)新
C.堅(jiān)持發(fā)展
D.堅(jiān)持改革
A.沒(méi)收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，取消其頒發(fā)證書(shū)的資格
B.由教育行政部門(mén)宣布證書(shū)無(wú)效，責(zé)令收回或者予以沒(méi)收；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；情節(jié)嚴(yán)重的，取消其頒發(fā)證書(shū)的資格
C.取消其頒發(fā)證書(shū)的資格
D.由教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育
A.三年
B.半年
C.兩年
D.一年
A.先進(jìn)思想文化
B.道德品質(zhì)
C.思想道德
D.優(yōu)良傳統(tǒng)道德
A.安全保護(hù)措施不力
B.學(xué)校設(shè)備陳舊老化，又未能及時(shí)修復(fù)或拆除
C.學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理承受能力低
D.體罰或變相體罰
A.職務(wù)聘任
B.培訓(xùn)進(jìn)修
C.考核獎(jiǎng)懲
D.教學(xué)科研
A.嚴(yán)格保密
B.周密的思考
C.認(rèn)真的調(diào)查
D.親自示范
A.學(xué)校侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)
B.學(xué)校侵犯其人身權(quán)
C.教師侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.教師侵犯其人身權(quán)
A.中央政府各部委制定的規(guī)章和地方政府制定的規(guī)章
B.最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的法律
C.地方權(quán)力機(jī)關(guān)制定的地方性法規(guī)
D.最高行政機(jī)關(guān)制定的行政法規(guī)
A.職業(yè)道德情感
B.職業(yè)道德行為
C.職業(yè)道德信念
D.職業(yè)道德理論
最新試題
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
“以知識(shí)為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說(shuō)法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類(lèi)血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。