A.三年
B.半年
C.兩年
D.一年
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A.先進思想文化
B.道德品質(zhì)
C.思想道德
D.優(yōu)良傳統(tǒng)道德
A.安全保護措施不力
B.學(xué)校設(shè)備陳舊老化，又未能及時修復(fù)或拆除
C.學(xué)生自尊心較強，心理承受能力低
D.體罰或變相體罰
A.職務(wù)聘任
B.培訓(xùn)進修
C.考核獎懲
D.教學(xué)科研
A.嚴(yán)格保密
B.周密的思考
C.認(rèn)真的調(diào)查
D.親自示范
A.學(xué)校侵犯其財產(chǎn)權(quán)
B.學(xué)校侵犯其人身權(quán)
C.教師侵犯其財產(chǎn)權(quán)
D.教師侵犯其人身權(quán)
A.中央政府各部委制定的規(guī)章和地方政府制定的規(guī)章
B.最高國家權(quán)力機關(guān)制定的法律
C.地方權(quán)力機關(guān)制定的地方性法規(guī)
D.最高行政機關(guān)制定的行政法規(guī)
A.職業(yè)道德情感
B.職業(yè)道德行為
C.職業(yè)道德信念
D.職業(yè)道德理論
A.導(dǎo)向性
B.規(guī)范性
C.原則性
D.確定性
A.因材施教
B.尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利
C.因人施愛
D.賞罰分明
A.扶困濟貧
B.教育教學(xué)
C.教書育人
D.救死扶傷
最新試題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達(dá)同情。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動④對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。