A.愛國主義
B.愛科學
C.愛勞動
D.全心全意為人民服務
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A.教育制度
B.教育職業(yè)勞動目的
C.師生數(shù)量
D.歷史條件
A.活動實踐
B.思想實踐
C.教學實踐
D.理論實踐
A.一切權利屬于人民
B.社會主義公有制
C.憲法至上
D.堅持社會主精神文明建設
A.健全學校安全預警機制
B.加強安全宣傳教育培訓
C.構建學校安全工作保障體系
D.建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機制
A.說理、責罵
B.激勵、控制
C.批評、體罰
D.調(diào)整、矯正
A.清理制度
B.登記注冊制度
C.審批制度
D.年審制度
A.教書育人
B.終身學習
C.依法執(zhí)教
D.為人師表
A.愛學習
B.愛祖國
C.愛勞動
D.愛社會主義
A.行業(yè)關系
B.個人興趣愛好與教育事業(yè)需要
C.道德關系
D.個人利益與社會群體利益
A.綱要、通知
B.決議、決定
C.意見、指示
D.法律條款、規(guī)范性文件
最新試題
下列解釋不正確的是()。
關于“師生關系的適度”,下列說法合理的是()。①師生關系是業(yè)緣關系②類血緣性的師生關系③師生之間既有脈脈溫情,又有森嚴等級④適度的師生關系是平等關系
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
從歷史的角度看,關于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。
壓力是可以管理的,人與環(huán)境不匹配時,尋找方法解決問題,實現(xiàn)個體適應,可以消除壓力。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
客觀地說,在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天,我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向,要做到()。①在教育過程中,避免表面上將人擺在目的性位置,悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關懷