A．“心因論”
B．“身因論”
C．“環(huán)境論”
D．“綜合因素論”
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A．李?yuàn)W•坎納
B．貝特貝姆
C．鄧紅珠
D．G•F•斯蒂爾
A．遺傳
B．生化
C．低鋅高鉛
D．器質(zhì)性病變
A．調(diào)節(jié)音調(diào)—提高音量—改善音質(zhì)—產(chǎn)生共鳴
B．分析錯(cuò)誤音—糾正錯(cuò)誤音—建立正確音—強(qiáng)化正確音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調(diào)錯(cuò)誤
D．穩(wěn)定心理和情緒—訓(xùn)練舌頭的靈活性—給予正確音的示范－協(xié)調(diào)發(fā)音
A.20－25以下
B.25－40
C.35－55
D.50－75
A．波特奇•早期教育指導(dǎo)方案
B．家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案
C．多曼早期教育法
D．勞倫茲的印刻現(xiàn)象
最新試題
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。
對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽等方法。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。
溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。
多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。
言語(yǔ)障礙主要有（）幾類。
（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。