在兒童戲劇教育中，通過不斷地轉(zhuǎn)化與練習(xí)，兒童的觀察力與五官感受力能提升，他們逐漸也能直接利用想象及肢體動作來表達(dá)實(shí)際并不存在的五官體驗(yàn)。

通過戲劇活動，孩子能超越時(shí)空、年紀(jì)、國界與文化的限制，去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結(jié)并提早了解自己即將面臨的社會處境，幫助個(gè)人減少偏見。

通過情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。

在兒童戲劇教育過程中，孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。

兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力，比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目，這種從實(shí)際活動中得到的經(jīng)驗(yàn)，是豐富而雋永的。

教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。

相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為，面對現(xiàn)代紛亂的社會現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項(xiàng)正面的工具，用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對問題的能力。

通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會生活與生命的無常，并練習(xí)其中的（）。

教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會文化活動中，讓學(xué)習(xí)對象在（）達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。

經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機(jī)會了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。