A.護(hù)士最重要的角色是管理
B.護(hù)士負(fù)有滿足患者學(xué)習(xí)需要的責(zé)任
C.每一位護(hù)士都是護(hù)理管理者
D.每一位護(hù)士都應(yīng)承擔(dān)科研的角色
E.護(hù)士的教師角色僅意味著參與護(hù)士的帶教
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A.可免除正常的社會角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
B.其對陷入疾病狀態(tài)是沒有責(zé)任的,并有權(quán)利接受幫助
C.有治好病的義務(wù)
D.應(yīng)主動尋求專門技術(shù)的幫助,并在此過程中與醫(yī)護(hù)合作
E.有責(zé)任恢復(fù)健康
A.教師的形象
B.“母親”形象
C.宗教的形象
D.仆人的形象
E.民間形象
A.治療性合作關(guān)系
B.治療性人際關(guān)系
C.幫助與被幫助的關(guān)系
D.專業(yè)人際關(guān)系
E.多元化的互動關(guān)系
A.一人在班時嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)
B.一人在班時不害怕孤獨(dú)
C.不要讓患者感到孤獨(dú)
D.一人工作時依然仔細(xì)查對
E.工作中出現(xiàn)差錯主動匯報、承擔(dān)責(zé)任
A.語言要符合倫理道德原則
B.措詞要準(zhǔn)確達(dá)意
C.語言要具有情感性
D.不同對象采用不同方式
E.對方不愿陳述時不可追問
最新試題
角色行為沖突
現(xiàn)代護(hù)士的角色功能有哪些?
護(hù)患關(guān)系
角色行為缺如
角色行為消退
護(hù)理人員是醫(yī)生最重要的合作伙伴,在對患者的照顧中,護(hù)士與醫(yī)生的目標(biāo)是一致的,醫(yī)護(hù)雙方關(guān)注的重點(diǎn)也是一致的。
人際關(guān)系
人們不愿接受患病的事實(shí)而采取對抗行為屬患者的一般心理反映。
角色
醫(yī)患關(guān)系的三種模式是美國學(xué)者薩斯和韓德森提出的。