學(xué)前兒童健康中認(rèn)知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān)，知識是動力，態(tài)度是基礎(chǔ)，行為是目標(biāo)。

弗洛伊德將個體的發(fā)展劃分為五個階段，陰莖期為（）

父母常常獨(dú)自承受著因孩子的特殊所帶來的自責(zé)感，通常畏懼人們的閑言閑語。這屬于家長心理路程的（）

輔導(dǎo)中經(jīng)常出會現(xiàn)沉默現(xiàn)象，沉默的持續(xù)時間可由來訪者自行決定。

代幣方案

如何從人際關(guān)系角度判斷學(xué)前兒童的心理健康？

超常兒童的主要心理問題不包括（）

（）的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。

在學(xué)前兒童的相互交流中，對學(xué)前兒童習(xí)得攻擊性行為可能有特別重要的作用的是（）

在弗洛伊德精神動力學(xué)中，本能、壓抑和焦慮屬于（）