A.數(shù)學(xué)教學(xué)媒體
B.數(shù)學(xué)教學(xué)形式
C.數(shù)學(xué)教學(xué)工具
D.數(shù)學(xué)教學(xué)手段
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A.獨(dú)特性
B.抗壓性
C.邏輯性
D.全面性
A、羅素
B、弗萊登塔爾
C、辛欽
D、華羅庚
A、模仿與記憶
B、接受、記憶、模仿
C、記憶、模仿、練習(xí)
D、接受、記憶、模仿、練習(xí)
A、運(yùn)算能力
B、空間想象能力
C、觀察能力
D、邏輯思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)原則包括（）
一抽象與具體相結(jié)合原則；
二嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則；
三理論與實(shí)際相結(jié)合原則；
四鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則。
A.一二三
B.一二四
C.一三四
D.一二三四
最新試題
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）