A.運(yùn)用語言的方法、技巧和規(guī)律。
B.依據(jù)特定情境題旨并運(yùn)用有效的語言手段來達(dá)到某種表達(dá)效果的活動(dòng)
C.研究修辭行為及其規(guī)律的科學(xué)
D.辭格運(yùn)用
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A.交際主體
B.交際時(shí)間
C.交際空間
D.會話的主題
A.語音的調(diào)配
B.意義的錘煉
C.辭格的使用
D.句式的選擇
A.并列關(guān)系
B.從屬關(guān)系
C.支配與被支配的關(guān)系
D.既不并列也不從屬,修辭是從表達(dá)方式、表達(dá)效果的角度去研究語音、詞匯、語法的運(yùn)用的
A.交叉
B.從屬
C.依存
D.并列
A.運(yùn)用語言的方法、技巧或規(guī)律
B.語法、修辭、邏輯三者的關(guān)系
C.說話和寫作中積極調(diào)整語言的行為,即修辭活動(dòng)
D.以加強(qiáng)表達(dá)效果的方法、規(guī)律為研究對象的修辭學(xué)和修辭著作
最新試題
下列詩句中,與“此地一為別,孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是()。
下列詩句中,使用的用典修辭手法一組是()。
“主語+把+動(dòng)詞+賓語+補(bǔ)充成分”是把字句的基本結(jié)構(gòu)形式之一。
?語法教學(xué)中的對比分析法包括語際對比與語內(nèi)對比。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語法、語義、()三個(gè)平面并重。
?漢語的構(gòu)詞法與造句法基本一致。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。
補(bǔ)語與賓語之間的區(qū)別在于:補(bǔ)語與述語之間是補(bǔ)充說明關(guān)系,回答“怎么樣”的問題;述語與賓語之間是支配關(guān)系,回答“什么”的問題。?
下列詩句中,與“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁”修辭手法相同的一組是()。
下列詩句中,于“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此!”修辭手法不相同的一組是()。