你可能感興趣的試題

填空題
心理咨詢劃分為（）兩大類。
答案：發(fā)展式心理咨詢和調(diào)適式心理咨詢
填空題
道德培養(yǎng)包括（）。
答案：道德教育和道德修養(yǎng)
填空題
我國的許多學(xué)者認(rèn)為，道德是由（）組成的，其中（）是衡量品德的重要標(biāo)志。
答案：道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為；道德行為
填空題
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，問題解決活動一般包括兩類思維搜索策略：（）。
答案：算法式和啟發(fā)式
填空題
20世紀(jì)50年代，斯金納以他的強(qiáng)化理論為依據(jù)提出（），對當(dāng)時各國的教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。
答案：程序教學(xué)
填空題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為（）；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）。
答案：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
填空題
學(xué)習(xí)的過程分為八個階段：（）。
答案：動機(jī)階段、領(lǐng)會階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、動作階段和反饋階段
填空題
大學(xué)生能力的差異主要表現(xiàn)在（）上。
答案：能力的類型和能力的發(fā)展水平
填空題
人格具有（）四個特征。
答案：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性和社會性
填空題
馬洛斯和羅杰斯是（）的代表。
答案：人本主義心理學(xué)

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佩里關(guān)于大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論：（）。

你可能感興趣的試題

心理咨詢劃分為（）兩大類。

道德培養(yǎng)包括（）。

我國的許多學(xué)者認(rèn)為，道德是由（）組成的，其中（）是衡量品德的重要標(biāo)志。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，問題解決活動一般包括兩類思維搜索策略：（）。

20世紀(jì)50年代，斯金納以他的強(qiáng)化理論為依據(jù)提出（），對當(dāng)時各國的教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為（）；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）。

學(xué)習(xí)的過程分為八個階段：（）。

大學(xué)生能力的差異主要表現(xiàn)在（）上。

人格具有（）四個特征。

馬洛斯和羅杰斯是（）的代表。

佩里關(guān)于大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論：（）。

你可能感興趣的試題

心理咨詢劃分為（）兩大類。

道德培養(yǎng)包括（）。

我國的許多學(xué)者認(rèn)為，道德是由（）組成的，其中（）是衡量品德的重要標(biāo)志。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，問題解決活動一般包括兩類思維搜索策略：（）。

20世紀(jì)50年代，斯金納以他的強(qiáng)化理論為依據(jù)提出（），對當(dāng)時各國的教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為（）；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）。

學(xué)習(xí)的過程分為八個階段：（）。

大學(xué)生能力的差異主要表現(xiàn)在（）上。

人格具有（）四個特征。

馬洛斯和羅杰斯是（）的代表。

佩里關(guān)于大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論：（）。

心理咨詢劃分為（）兩大類。

道德培養(yǎng)包括（）。

我國的許多學(xué)者認(rèn)為，道德是由（）組成的，其中（）是衡量品德的重要標(biāo)志。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，問題解決活動一般包括兩類思維搜索策略：（）。

20世紀(jì)50年代，斯金納以他的強(qiáng)化理論為依據(jù)提出（），對當(dāng)時各國的教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為（）；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）。

學(xué)習(xí)的過程分為八個階段：（）。

大學(xué)生能力的差異主要表現(xiàn)在（）上。

馬洛斯和羅杰斯是（）的代表。