A.均衡的，先快后慢
B.均衡的，先慢后快
C.不均衡的，先快后慢
D.不均衡的，先慢后快
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A.上位學(xué)習(xí)
B.并列學(xué)習(xí)
C.派生類屬的下位學(xué)習(xí)
D.相關(guān)類屬的下位學(xué)習(xí)
A.也是中等
B.不利
C.關(guān)系不大
D.最有利
A.殺雞駭猴
B.當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具
C.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了
D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒， 表現(xiàn)好才給吃的
A.班杜拉
B.皮亞杰
C.馬斯洛
D.桑代克
A.學(xué)生的學(xué)與教師的教
B.學(xué)生的學(xué)
C.教師的教
D.學(xué)生身心發(fā)展
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）