A. 教師權(quán)威
B. 教師威嚴(yán)
C. 教師威望
D. 教師威信
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A. 崇高的職業(yè)道德
B. 淵博的專業(yè)知識
C. 先進的教育理念
D. 特色的教學(xué)能力
A.自我完善
B.認(rèn)知他人
C.有助于保持身心健康
D.提高學(xué)習(xí)或工作效率
A. 價值觀不同
B. 心理需求不同
C. 情緒穩(wěn)定性不同
D. 生活習(xí)慣和修養(yǎng)不同
A. E-mail
B. QQ
C. 短信
D. 微信
A. 可逆性
B. 靈活性
C. 補償性
D. 發(fā)散性
最新試題
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()