A.整體發(fā)展水平
B.各項能力的發(fā)展水平
C.家庭
D.發(fā)展速度
E.帶養(yǎng)人
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A.時間
B.順序
C.生理
D.心理
E.動作
A.認(rèn)知能力
B.情感和社會性行為
C.語言和人梧
D.藝術(shù)感受
E.動作技能
A.通過感官進(jìn)行學(xué)習(xí)
B.注意力集中時間短暫
C.在與環(huán)境互動中自然學(xué)習(xí)
D.需要反復(fù)訓(xùn)練
E.一教即會
A.家庭成員平等民主
B.對嬰幼兒不能溺愛
C.嬰幼兒暴怒發(fā)作時為了安撫情緒，心滿足嬰幼兒的所有要求
D.行為治療
E.家長和育嬰人員控制自我的情緒
A.家庭成員的負(fù)面“榜樣”作用
B.身體健康原岡
C.仿效家庭其他成員的不良行為
D.聽從成人的教導(dǎo)
E.對嬰幼兒過分寵愛、過分順從
最新試題
需要注意的是，玩具和材料的提供要適量，宜少不宜多，但可以（）更換。
認(rèn)知游戲改編作用之一是舉一反三，方便遷移，在類似游戲中不斷鞏固和發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。
嬰幼兒的氣質(zhì)是與生俱來的，沒有（）。
天生氣質(zhì)評價有助于成人比較全面地認(rèn)知嬰幼兒先天特點，便于在嬰幼兒發(fā)展過程中的（）。
假想游戲一般出現(xiàn)在嬰幼兒1歲以后。
聾啞兒康復(fù)訓(xùn)練分為（）。
應(yīng)該多帶孩子到社區(qū)與同齡孩子交往、玩耍，多與親朋好友來往，讓孩子不感到孤獨，學(xué)會人際交往。
當(dāng)嬰幼兒暴怒時不宜采用（）
13~18個月的嬰幼兒可以做到“能雙手端碗，試著自己用小勺進(jìn)食”的動作。
4?6個月的嬰兒應(yīng)該如何教育培養(yǎng)？