常用的師德評價方法主要有（）等。

師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強(qiáng)化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）

教師應(yīng)做到（），方能做好教育工作，贏得社會尊重。

完善師德表彰獎勵制度，將（）作為評獎評優(yōu)的首要條件。

教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

一名合格的青年教師，需要嚴(yán)格遵守（），避免出現(xiàn)低級錯誤，影響師德形象，甚至造成更多不良的影響。

師德培訓(xùn)做到全員參與，全面提高，全員指的是（）

從社會層面關(guān)愛教師心理健康的做法主要有（）

充分發(fā)揮師德的激勵和導(dǎo)向作用，實(shí)行“表彰與預(yù)防”相結(jié)合的制度，應(yīng)科學(xué)而恰當(dāng)運(yùn)用（）。

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）